伯索云學堂助力解鎖無限直播時代，在線教育降本增效成關鍵

2021年，疫情的陰云仍未散去，甚至再有上揚的勢頭，多地不得不再度叫停線下培訓，因此教培機構都在做打持久戰的準備，在一段時間內線上教育仍將是重頭戲。

自2020年疫情襲來，因可打破時間和空間的限制，在線教育成為學校、家長倡導的學習方式，迎來新的紅利期，受到資本的熱捧。

而具有更佳學習效果、的直播課，也自然成為學生與家長的首選。同時，好未來總裁白云峰也曾表示，學而思網校從錄播到點播再到直播的多個版本迭代，踩過很多坑，直到2016年全面轉型“直播+輔導”，網校收入才實現快速增長，因此直播也可能是在線教育最接近盈利的模式。

不過，目前大多數主打直播課的純線上在線教育企業，仍未擺脫“成本高，難盈利”的帽子。對于數量更為龐大的線下培訓機構而言，現階段主動擁抱OMO模式，通過與在線教學平臺合作而獲得開設線上直播課的能力，已經是不得不去做的選擇，但降本增效是重要任務。

為此，教學OMO場景解決方案提供商伯索云學堂在1月22日推出了全新的“無限直播”合作套餐，只收賬號費，直播流量費全免且不限量，以幫助教培機構從容應對當下不確定的外部環境。

降本：直播流量費全免

提及“降本”，首先浮現在腦中的往往可能是營銷獲客成本。

近年來由于在線教育營銷戰的不斷升級，營銷獲客成本也是高居不下，甚至有消息稱，2020年暑期教育行業的投放峰值，最高達到一天7000萬-8000萬，遠遠高于2019年同期。今年寒假期間在線教育的營銷投入也讓人咋舌，各大頂流綜藝贊助、線下廣告牌“連成片”。

事實上，除獲客成本外，在線教育的流量成本也是一個較大的負擔，而且隨著體量增大逐年上升，尤其對于被迫轉至線上的教培機構，更是一個急劇增加的成本。據統計，某個兩萬名學生規模的培訓機構，僅在疫情期間，其直播流量花費竟高達800多萬。

相比流量收費模式帶來的不可控，伯索云學堂“無限直播”合作模式能夠助力培訓機構將成本降低近四分之三，且不限時間，不限地區，讓所有培訓機構“在不確定的外部環境下找到確定的模式，在不可控的業務模型下做到成本可控”。

增效：全場景功能開放

當然，對于一個教培機構的長期健康發展而言，僅“降本”是不夠的，“增效”也是不可或缺的一部分。

線上教育機構一味的節約成本，犧牲掉產品和服務質量，勢必將走下坡路。簡單的將線下課程轉向線上直播，可解線下教培的“燃眉之急”，但在長期的較量中，就會落于下風。

因而，無論是線上還是線下，提升學生學習效果，多方位滿足學生學習需求，提高服務質量都是教培機構的重中之重。

根據“2020年教學關鍵詞”相關數據統計顯示，諸如“作業優秀”“完成打卡”“預習認真”等位列前茅。可見，教學活動的著重點已經從課堂內延伸到課堂外，形成課前、課中、課后、線上、線下的業務閉環，即全流程教學服務，成為提升教學效果的關鍵一環。

目前許多在線教學平臺僅具備一種或幾種功能，以致很多學校、機構需要同時使用多款APP，且各平臺數據不連通，最終事倍功半。

而伯索云學堂同時具備直播互動課堂、微課、在線作業批改、商城、在線答疑輔導、在線教研、智慧教室、題庫與測評八大功能，并實現了“底層數據打通、業務可拓展和模塊可按需配置”，可做到“同一功能模塊，不同落地場景”和“同一應用場景，不同功能模塊”，線上（課前、課中、課后）+線下教學的全場景覆蓋。

值得一提的是，此次伯索云學堂“無限直播”合作模式，不僅開放了直播課功能，選擇這種合作模式的教育機構，還將獲得包括微課、在線作業批改、在線網校、在線答疑輔導、在線教研、題庫與測評、智慧教室等在內的全部八大功能的使用權，且各大模塊可按需配置應用。

此外，針對教培機構擔心的用戶數據安全問題，伯索云學堂采用后臺賬號分發制，從根本上杜絕了任何平臺與老師、學生信息接觸的可能，最大程度的保障教育機構的用戶數據安全。

伯索云學堂CEO陳志飛在此前多個場合均提到，數據安全是教育機構的生命線，學生數據是昂貴的數字資產，一個學生電話號碼價值千元，教育機構勢必會重視數據安全問題。目前，許多在線教學平臺采用的都是用戶注冊模式，注冊制賬號屬于師生個人和平臺，與機構無關。這對于教育機構而言，是極大的數據安全隱患。

教育形態拐點已至，擁抱OMO獲長遠發展

艾瑞咨詢數據顯示，2020年中國在線教育行業市場規模同比增長35.5%至2573億元，整體線上化率23-25%。其中低幼及素質教育賽道、K12學科培訓賽道在線化進程加快是在線教育市場快速增長的最主要貢獻因素。2021年，在線教育行業市場規模將持續增長，預計將達到3082億元。

由此可見，在線直播將成為多數教育企業的業務標配，在線直播服務需求也將隨之日益增強。

陳志飛表示，“伯索云學堂自2012年成立之初，就相信傳統的教學形態一定會發生變化，且堅信在未來的某個時間點，大家的認知會出現拐點。因為疫情，教學場景發生了翻天覆地的變化，這個拐點出現了。未來，教育‘形’不再有線上線下之分，‘實’則有不同定位，對OMO的理解和需求不同，最終的模式就會不同。”

在今年疫情期間，鄭州晨鐘教育通過伯索云學堂的外鏈直播功能做線上公開課，最終在線學習的學生超過17000人，教學活動完全沒有受到影響；江蘇書人教育則在疫情期間通過在線教研功能，要求所有老師將課件上傳至云端，通過審核才能上課，很好的保障了在線教學質量；廈門陽光彼岸教育則通過“微課+作業”兩個功能為學生提供課后服務，學生、家長都非常滿意。

據了解，目前伯索云學堂現已幫助30000多家教育機構成功搭建專屬的數字化教學服務平臺。