不受待見的“職業(yè)教育”需要一場(chǎng)革新

一份“雙減”文件，使義務(wù)教育學(xué)科培訓(xùn)遭受重創(chuàng)，與此同時(shí)，政策不斷利好的職業(yè)教育也再次成了大眾關(guān)注的焦點(diǎn)。

當(dāng)前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整持續(xù)加速，社會(huì)對(duì)技術(shù)技能人才的需求緊迫。我國(guó)現(xiàn)有1.13萬所職業(yè)學(xué)校、3088萬在校生。“十三五”期間，我國(guó)職業(yè)教育每年培養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才達(dá)到1000萬人。在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自于職業(yè)院校畢業(yè)生。

即便如此，職業(yè)教育仍然面臨著難題?！皩W(xué)不到東西”、“社會(huì)待遇差”、“學(xué)歷低”......種種因素使得職業(yè)教育始終不被大眾認(rèn)可。為此，投中教育特采訪了相關(guān)從業(yè)者，學(xué)生以及他們的家長(zhǎng)。站在不同的角度，究竟如何看待？未來又將如何發(fā)展？

學(xué)歷捆綁

“其實(shí)還是學(xué)歷捆綁的太嚴(yán)重”，提到當(dāng)前的困境，一位職業(yè)教育的資深從業(yè)者這樣說道?！奥殬I(yè)教育和普通教育是不一樣的。既然是職業(yè)教育，就是以職業(yè)技能為主。它要求的是學(xué)生的技能高、素養(yǎng)高、而不是學(xué)歷高。但是現(xiàn)在的問題是，學(xué)生在走向社會(huì)后，學(xué)歷是敲門磚。有的時(shí)候技術(shù)技能再好，沒有學(xué)歷也不行。”

近年來，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中特別強(qiáng)調(diào)：職業(yè)教育和普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。除此之外，鼓勵(lì)企業(yè)職務(wù)職級(jí)晉升和工資分配向關(guān)鍵崗位、生產(chǎn)一線崗位和緊缺急需的高層次、高技能人才傾斜。積極推動(dòng)職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機(jī)關(guān)事業(yè)單位招聘、職稱評(píng)審、職級(jí)晉升等方面與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇。

同時(shí)，開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)。到2022年，職業(yè)院校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。此外，根據(jù)高等學(xué)校設(shè)置制度規(guī)定，將符合條件的技師學(xué)院納入高等學(xué)校序列。

職校學(xué)生表示：“我們學(xué)校每年都有招聘會(huì)，但小企業(yè)居多，想找到好一點(diǎn)的工作很難。職校畢業(yè)的普遍工資低、待遇差。尤其是工作條件，很多技術(shù)工種的工作條件是真的差?！?

數(shù)據(jù)顯示，5年來高職畢業(yè)生半年就業(yè)率均在90%左右，畢業(yè)半年后平均月薪持續(xù)增加。然而受到社會(huì)對(duì)于傳統(tǒng)人才觀念等因素的限制，職業(yè)教育仍然沒有擺脫偏見。

近些年，部分藍(lán)領(lǐng)薪資雖有所提升，但一份職業(yè)的薪資與其社會(huì)地位并不能劃等號(hào)。采訪發(fā)現(xiàn)，即便是職業(yè)教育中，家長(zhǎng)也更愿意讓孩子選擇學(xué)前教育、航空服務(wù)、信息技術(shù)以及應(yīng)用法律等相關(guān)專業(yè)。“將來孩子的工作能穩(wěn)定、體面一點(diǎn)”。

“目前技術(shù)工人在社會(huì)上還沒有受到足夠的尊重。只有當(dāng)技術(shù)工人在社會(huì)上有了一定的認(rèn)可度，受到尊重，他們的經(jīng)濟(jì)收入提升，工作時(shí)長(zhǎng)和工作環(huán)境得到改善，才有可能改變當(dāng)前的現(xiàn)狀。人們的觀念不是一朝一夕能改變的，這需要國(guó)家層面的引導(dǎo)?！睆臉I(yè)者說道。

生源偏見

現(xiàn)代職業(yè)教育，要求學(xué)生既要掌握技能，也要具備基本的文化知識(shí)。兩者之間取得平衡，職業(yè)教育的質(zhì)量才能真正提升。與企業(yè)接軌，與市場(chǎng)接軌，企業(yè)深度參與到職業(yè)教育中，才能大幅提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平。

對(duì)此，職教的從業(yè)者表示：“社會(huì)缺的從來就不是工人，缺的是有著高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。學(xué)生的文化素養(yǎng)和技能水平是同等重要的。學(xué)校在實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)要占到一半以上，現(xiàn)在的雙師型教師（同時(shí)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的教師）每年都要利用寒暑假到企業(yè)去實(shí)踐一個(gè)月的時(shí)間?！?

然而職業(yè)教育在當(dāng)下不被看好，往往是“考不上高中”的無奈選擇。“招生難”、“生源質(zhì)量差”一直是職教頭疼的難題?！皩W(xué)校每年的招生名額就沒有招滿的時(shí)候?！睆臉I(yè)者說道。

職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量遠(yuǎn)不及普通高中，學(xué)生水平參差不齊，一方面需要學(xué)?；ㄙM(fèi)大量精力和成本在學(xué)生的德育管理、習(xí)慣養(yǎng)成上，另一方面也影響整體的教學(xué)進(jìn)度。

“這其實(shí)是義務(wù)教育階段遺留的問題。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，怎么接受更深的職業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)呢%3F”職校教師感嘆到。

對(duì)此，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提到：要建立“職教高考”制度，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法，提高生源質(zhì)量，為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多種入學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合中小學(xué)開展勞動(dòng)和職業(yè)啟蒙教育，將動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容納入中小學(xué)相關(guān)課程和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

完善辦學(xué)體制，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣。職業(yè)教育需要一場(chǎng)全面的革新，讓職業(yè)學(xué)校不再只是“差生”的出路，而是所有的學(xué)生都愿意來。

研究顯示，到2025年，我國(guó)制造業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域人才需求缺口近3000萬人，家政、養(yǎng)老等領(lǐng)域需求缺口達(dá)4000萬人。如此前景下，職業(yè)教育的重要性也就再次凸顯。

圖源《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》

從內(nèi)部打通職業(yè)教育的學(xué)歷提升通道，改善生源質(zhì)量，加強(qiáng)校企合作，提高技術(shù)技能人才社會(huì)地位……一系列方案的出臺(tái)與實(shí)踐，未來職業(yè)教育或?qū)⒊蔀楦鄬W(xué)子的選擇，成為真正的人才搖籃。