作者/劉公子

2020年開年備受矚目的除了醫(yī)護人員，就是老師。

當(dāng)我們?yōu)獒斸斨辈ド险n感到新奇，為“停課不停學(xué)”下眾多的課程產(chǎn)品感到眼花繚亂，抖音快手還有更多寶藏老師正在浮出水面。

會模仿《紅警》俄式英語發(fā)音的scott老師還會一口地道的西班牙語，數(shù)學(xué)大神勇哥是個不折不扣的高考數(shù)學(xué)死亡題“殺手”，喜歡記錄班級生活與學(xué)生互動的“沙雕”少女班主任@韓老濕笑起來像德善.......平時他們被淹沒在抖音鋪天蓋地的娛樂內(nèi)容中，卻也悄悄地成為了很多學(xué)生的“心頭好”和小灶來源。

此外，抖音的教育類網(wǎng)紅中還不乏很多老面孔：奇葩說的艾力，激情依舊的李陽，講話犀利的考研名師何凱文，微微有些發(fā)福的《戀戀有詞》朱偉。

另一方面，大部分的老師只是停留在內(nèi)容輸出的層面，以個人課堂內(nèi)容切片和口播主題兩種形式為主，形式較為單一，整體處于早期，還未迎來大批量的機構(gòu)性老師入駐階段。

隨之而來的疑問是，雖然抖音快手不斷加碼教育，入駐的老師越來越多，但為什么微博出了張雪峰，西瓜視頻出了李永樂，B站出了局座張召忠，抖音和快手卻難出一個原生的現(xiàn)象級教育類網(wǎng)紅？平臺、機構(gòu)、老師個人，抖音快手時代的現(xiàn)象級網(wǎng)紅老師，又該具備哪些條件和因素？

短視頻和直播讓教育前所未有的觸達(dá)到每一個山村和角落，但不應(yīng)僅僅只是媒介和工具的進步與更迭，更應(yīng)該是教育者表達(dá)和傳播的自我更新，短視頻時代有理由產(chǎn)生與之相契合的新型網(wǎng)紅老師，而抖音快手也應(yīng)在韓美娟和郭老師外，誕生新的平臺注腳。

抖音快手里在線“營業(yè)”的網(wǎng)紅老師

這名叫做scott的老師看似其貌不揚，實則是一個語言業(yè)務(wù)能力非常“在線”且多元的大神級博主，現(xiàn)有粉絲他能把《紅警》里的俄式英語模仿的像是原音在線，把俄羅斯的“rrrrr”音表現(xiàn)出精髓；他給大家解釋抖音神曲中一些看似奇怪的英文發(fā)音，是如何一步步口語化而來的；更令人驚訝的是，他還能說一口地道的西班牙語，講起抖音神曲里的西班牙單詞，評論都說“比我的西班牙朋友都好聽”。

而他在抖音的課程也包含了英語和西班牙語兩種，其中「標(biāo)準(zhǔn)美語發(fā)音速成班」賣到了3670份，很多人就是沖著他短視頻里地道的發(fā)音和真誠不夸張的表達(dá)而購買的。

另一個抖音的教學(xué)大神是@勇哥超級數(shù)學(xué)，他有139萬粉絲，以解難題著稱，除了他簡介里寫的“一個集八塊腹肌和手寫于一身的段子手老師”外，他還是一個行走的高考數(shù)學(xué)最后大題的殺手，各種偏難怪題在他手里就像庖丁解牛般迎刃而解；他自創(chuàng)的《高考數(shù)學(xué)大招集錦》定價128元，已售3010份。

他的手寫非常好看，即使看不懂內(nèi)容，也能讓人能感受到數(shù)理之美；什么柯西不等式、齊次化、三元均值不等式，他能在1分鐘左右的短視頻里講清楚，在他的視頻評論區(qū)，前排都是課代表，后面全是問題討論，畫風(fēng)很是硬核。

抖音有個網(wǎng)紅小姐姐某天發(fā)視頻說把自己1900多萬粉絲全部寫到衛(wèi)生紙上，視頻一出特別吸粉，勇哥在一次抖音公開大會上直言他覺得這是假的，他用數(shù)學(xué)的方法證明，即使24小時不吃不喝，把這些名字都寫下來需要6年，“抖音才成立多少年？”也是real耿直。

另一個在抖音做教學(xué)做的風(fēng)生水起的，是很多年輕人都不陌生的艾力，在《奇葩說》之后他成立了自己的酷艾英語，并在抖音持續(xù)輸出著自己的內(nèi)容。他會講英語和發(fā)音和語法， 也會介紹英語國家的日常使用習(xí)慣和學(xué)習(xí)技巧，偶爾還會創(chuàng)作一些中英文的段子。他的抖音內(nèi)容形式豐富，選擇的話題也始終與年輕人相關(guān)。更關(guān)鍵的是，抖音上的艾力與此前《奇葩說》、新東方時期的艾力，一樣地對生活熱情，對英語熱愛，充滿活力又略帶憨憨，始終沒變。

當(dāng)然，在抖音默默耕耘的網(wǎng)紅老師還有很多，幽默自戀、愛講自己愛情故事的@曉艷考研，喜歡記錄班級生活與學(xué)生互動的“沙雕”少女班主任@韓老濕，以及酷愛用生活用品做實驗的@雷老師物理。

由于垂直于自身的教學(xué)領(lǐng)域，他們往往被淹沒在抖音鋪天蓋地的沙雕娛樂內(nèi)容中，平時并不為大眾所知，成為某些學(xué)生的“心頭好”和小灶來源。

從內(nèi)容層面來看，抖音上的網(wǎng)紅老師多已經(jīng)能形成固定的場景、特定的主題、個性化易識別的表達(dá)，但大多只停留在內(nèi)容輸出的層面，以個人課堂內(nèi)容切片和口播主題兩種形式為主，形式較為單一；少數(shù)如scott、勇哥超級數(shù)學(xué)、艾力酷艾英語這樣達(dá)到了人設(shè)和風(fēng)格層面，能達(dá)到個人魅力層面的，則少之又少。

從入駐范圍來看，目前抖音的老師多為個人化（含個人工作室團隊）層面操作，入駐的老師多為中小機構(gòu)老師、在職老師或教育類自媒體從業(yè)者，像新東方、學(xué)而思、猿輔導(dǎo)、VIPKID等頭部機構(gòu)的老師還沒有大批量入駐進來，這些機構(gòu)在抖音仍然以官方號的形式存在。

快手方面此前曾鼓勵教育機構(gòu)以老師個人號的方式入駐，會給予流量扶持，因此在快手搜索會發(fā)現(xiàn)一些機構(gòu)老師以“機構(gòu)名-XX”的形式，已經(jīng)入駐，不過大多只是開通賬號，沒有開始進行運營。

有道精品課和VIPKID都向娛樂資本論矩陣號剁椒娛投（ID：ylwanjia）表示，接下來會在抖音快手的老師個人號方面發(fā)力，“搜索出來的老師一大推，但有意思的少，我們也想推一個張雪峰這樣的出來，但還要外教本身有意思才行，具體我們還在策劃。”VIPKID表示。

有道精品課守著一眾名師資源，目前在抖音快手上也發(fā)力有限，僅有@有道鐘平和@有道考神建昆兩位老師在線營業(yè)。“有道有一個講英語作文的老師叫陳曲Frank，講課幽默不說，說話聲音非常像薛之謙，特別希望他能去開個抖音。”有學(xué)生在微博留言。

抖音快手為什么誕生不了

自己的張雪峰、李永樂、張召忠？

雖然抖音快手不斷加碼教育，入駐的老師越來越多，15秒的短視頻也讓創(chuàng)作門檻足夠低，但為什么微博出了張雪峰，西瓜視頻出了李永樂，B站出了局座張召忠，抖音和快手卻難出一個原生的現(xiàn)象級教育網(wǎng)紅呢？

這里的現(xiàn)象級，指的是具有打透圈層的“破圈”能力，能吸引超越本身垂直領(lǐng)域外的更廣泛受眾。

所以你會發(fā)現(xiàn)，張雪峰的粉絲中，很大一部分是不考研的；李永樂的粉絲中，很多人不是學(xué)生，也不是傳統(tǒng)意義上的物理愛好者；張召忠的粉絲中，很多人此前并不關(guān)心國際局勢和軍事武器。

值得一提的是，張雪峰和張召忠火于2016年，李永樂火于2018年，在網(wǎng)紅普遍各領(lǐng)風(fēng)騷三五月的情況下，他們不但紅了，還紅的持久，身后聚集了幾百萬“死忠粉”，都是年輕人。

張雪峰常講一個段子，說去某個學(xué)校開考研講座，人多到坐不下，張雪峰問：這么多人都是大四的嗎？學(xué)生回答：我們是大二的。張老師說：大二的你們來干啥還早著呢。學(xué)生回答：我們來聽相聲的。

張雪峰說“我要做的就是不僅留下，準(zhǔn)備考研的學(xué)生，而且還要讓那些不考研的學(xué)生也覺得有趣，愿意在這聽。”

而李永樂非常注重自身內(nèi)容在趣味性與科學(xué)性之間的平衡，有時候因為要不要在視頻中講到公式他都要反復(fù)斟酌：“講公式就會犧牲用戶，不講公式這個問題就說不清楚。”他還給自己定了個“原則”，以“上過中學(xué)的就能聽懂”為標(biāo)準(zhǔn)，去講解物理知識。

局座張召忠表示對自己的定位很明確——說人人能聽得懂的話，做一個幽默的軍事評論員，而不是滿口專業(yè)術(shù)語和官方數(shù)據(jù)，做一個高高在上的國家級評論員。

所以，三個人的走紅不是沒有共性，首先在定位上，他們沒有把自己框死在垂直領(lǐng)域里，一直在試圖兼顧大眾層面的受眾，他們沒有把自己放在一個老師、專家的身份中，而是作為一個自己所在領(lǐng)域的“布道者”，希望帶領(lǐng)更多朋友感受自己所在領(lǐng)域的樂趣。

而縱觀今天絕大部分的網(wǎng)紅老師，他們在娛樂性和趣味性上并不缺乏，但努力的方向大抵停留在“如何把這道題講清楚？”“如何把這首詩講的更生動？”

也存在一些教育內(nèi)容本身很難在1分鐘左右的時間內(nèi)兼具娛樂性和專業(yè)性，不是所有的教育內(nèi)容都能找到娛樂化的切入點。

當(dāng)然，關(guān)于抖音和快手為何難出原生的現(xiàn)象級教育網(wǎng)紅，平臺差異也占據(jù)一部分原因，因為教育的本質(zhì)其實是反碎片化的，微博、B站和西瓜視頻，相比抖音快手，提供的表達(dá)空間更完整和連續(xù)，更順承老師們平日的表達(dá)方式和表達(dá)習(xí)慣，而抖音快手上1分鐘左右的時長，對老師們的表達(dá)和呈現(xiàn)提出了更高的要求。

而“學(xué)習(xí)這件事本身就是反人性的”，在抖音快手各種娛樂化的內(nèi)容中間，教育學(xué)習(xí)性的內(nèi)容必然處于劣勢，畢竟老師再搞笑幽默，還是比不過時尚好看的小哥哥小姐姐來的吸引眼球。

從老師個人的層面看，努力“營業(yè)”的通常都有賣貨或獲客需求，日常無論是機構(gòu)老師還是在職老師，本身的教學(xué)負(fù)擔(dān)就很重，很少有額外精力去“義務(wù)性”持續(xù)更新；

另一方面，真正的名師自身授課的收入就遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于抖音賣課的收入了，他們無需將短視頻經(jīng)營的多好，通過成為網(wǎng)紅才能盈利。早在2016年，一位新東方的前物理老師王羽就已經(jīng)通過授課達(dá)到時薪18842元，并表示月收入20多萬。2017年網(wǎng)易有道也透露年收入過百萬的老師就有23位。

可見，除非是對個人IP有著很強的訴求，不然本身的課堂和屏幕已經(jīng)可以讓老師們賺的盆滿缽滿，的確無需通過耗時耗力地經(jīng)營短視頻來獲利。這似乎也側(cè)面解答了抖音上的老師基本都在抖音櫥窗賣自己的書、課程的原因。

從教育機構(gòu)層面來看，盡管投信息流廣告花費高昂，獲客成本居高不下，抖音快手也給到了扶持流量，但相比費心費力給老師們策劃、運營個人號，周期長且效果不確定，加強廣告投入、從而進行電話銷售邀約，轉(zhuǎn)化率等數(shù)據(jù)無疑效果更顯著。“公司層面自然會選那個更具確定性效果的。”有業(yè)內(nèi)人士說。

而制約教育機構(gòu)投入老師個人短視頻賬號的另一大原因，則是出走和單飛。在教育行業(yè)，教育機構(gòu)要想實現(xiàn)規(guī)模化，就要想辦法減少和弱化一切無法復(fù)制的要素，而“老師”是最難復(fù)制的部分，老師有名氣了，有流量了，翅膀硬了，能自己招生干機構(gòu)了，很容易另立門戶，或者外流其他機構(gòu)平臺。

“投入打造名師后，給自己日后培養(yǎng)一個競爭對手的可能性極大，沒有什么有效的方式來制約這些名師。”

所以有教育圈觀察者表示，“除非老師本身和機構(gòu)簽署什么綁定協(xié)議，否則機構(gòu)很難真心地，砸大價錢和精力去推網(wǎng)紅老師，這中間存在名師和機構(gòu)的利益博弈的。”所以有人認(rèn)為指著教育機構(gòu)去推出現(xiàn)象級網(wǎng)紅老師，可能性很小。

不過網(wǎng)紅類名師，有很強的邊界性。有太多的名師單干，吃了兩三年機構(gòu)+名師的紅利后銷聲匿跡的案例。翻看新東方、巨人的歷史，這樣的案例比比皆是。

考研名師何凱文此前曾表示：大機構(gòu)能推出一位名師，后面也就會推出更多名師。一位名師走了，他能帶走多少流量呢？而且這個流量又能持續(xù)多久？小機構(gòu)其實也不用擔(dān)心，讓他成為合伙人。所以我個人覺得，老師即使再有名氣、再有流量，機構(gòu)和老師之間一定能找到一個合作的點。

打造網(wǎng)紅老師，總共分幾步？

疫情期間的“停課不停學(xué)”讓全國大部分的老師“被逼”成為主播，也讓在線教育資源的適配性、均衡性、普惠性成為關(guān)注和討論的焦點。

在眾多教育類紅人視頻的評論區(qū)，最常見的評論就是“我要是有你這樣一個老師，就好了”“如果當(dāng)初你給我講xx，那我一定愛死了。”可見，學(xué)生對教育類紅人的需求和追捧。

我們不難發(fā)現(xiàn)這種評論的重點，其實在人，是這個老師把這個學(xué)科講的有趣，是通過老師的魅力和能力，帶動了知識的傳播，是網(wǎng)紅屬性在前，教育屬性在后。

所以在“網(wǎng)紅老師”這件事上，人是核心，講什么是相對次要的，人的魅力出現(xiàn)了，那么講變法、講金瓶梅，講風(fēng)土人情，學(xué)生都愛聽。就像高曉松講《魚羊野史》《曉說》，他不是一個傳統(tǒng)傳統(tǒng)意義上的教育工作者，但他其實也是變相的教育類、知識類網(wǎng)紅。

所以我們到底愛網(wǎng)紅老師什么？可能是張雪峰講各種專業(yè)和院校時的信手拈來、如數(shù)家珍，又帶著郭德綱式的狡黠；可能是李永樂講四維空間、四色問題、羅素的勃發(fā)理論時，一個人，一塊黑板的理性又生動；也可能是張召忠講局勢時的直接不繞圈子，臺上臺下的反差萌。

其實我們愛的從來不是他們教授的知識，而是他們在教授知識時身上的那一份弧光，那一份相比其他網(wǎng)紅的，多了一分的傳道受業(yè)解惑的厚重感。

所以今天很多老師做短視頻內(nèi)容的一個誤區(qū)在于，想盡辦法講內(nèi)容，殊不知，圍繞人本身去組織內(nèi)容，除了課堂、口播，我們還希望看到他們更多的生活切片，和家長的溝通聊天記錄、和學(xué)生的生活化互動等更多的營業(yè)形式，是一個活生生的、讓人好奇的人，而不是一個臉譜化的，工具型的老師。

其實，我們并不缺乏教育類網(wǎng)紅，過去，我們有王后雄、薛金星、榮德基，有數(shù)學(xué)湯家鳳張宇、英語張劍何凱文，政治肖秀榮，還有瘋狂英語的李陽、戀戀有詞的朱偉......這些人在當(dāng)時乃至現(xiàn)在的教育界，都是炙手可熱的流量擔(dān)當(dāng)，哪個人學(xué)生時代不曾pick或follow過他們呢？